و ارائه بهترین روش های آموزشی به معلمان برای یک حوزه موضوعی، سطح پایه، یا جمعیت، خواه دانش آموزان معمولی، افراد دارای معلولیت یا دانش آموزان با استعداد. روانشناسی تربیتی برای درک ویژگی های یادگیرندگان در دوران کودکی، نوجوانی، بزرگسالی و پیری، نظریه های رشد انسانی را توسعه داده و به کار می گیرد. تئوری‌های رشدی که اغلب به‌عنوان مراحلی نشان داده می‌شوند که افراد از طریق آنها به بلوغ می‌رسند، تغییرات در توانایی‌های ذهنی، نقش‌های اجتماعی، استدلال اخلاقی، و باورهای مربوط به ماهیت دانش را توصیف می‌کنند.
آنها از تئوری و عمل آموزشی بر اساس آخرین تحقیقات مرتبط با رشد انسانی برای درک جنبه های عاطفی، شناختی و اجتماعی یادگیری انسان استفاده می کنند. در میان روانشناسان آموزشی کنونی، دیدگاه شناختی بیشتر از دیدگاه رفتاری مورد توجه قرار گرفته است، شاید به این دلیل که ساختارهای ذهنی مرتبط علّی مانند صفات، باورها، خاطرات، انگیزه ها و احساسات را می پذیرد. نظریه‌های شناختی ادعا می‌کنند که ساختارهای حافظه تعیین می‌کنند که اطلاعات چگونه درک، پردازش، ذخیره، بازیابی و فراموش می‌شوند. در میان ساختارهای حافظه که توسط روانشناسان شناختی نظریه‌پردازی شده است، سیستم‌های دیداری و کلامی مجزا اما مرتبط هستند که توسط نظریه کدگذاری دوگانه آلن پایویو توصیف شده‌اند. روانشناسان تربیتی از نظریه کدگذاری دوگانه و نظریه بار شناختی برای توضیح نحوه یادگیری افراد از ارائه چند رسانه ای استفاده کرده اند. تجزیه و تحلیل رفتار کاربردی، یک علم مبتنی بر تحقیق با استفاده از اصول رفتاری شرطی سازی عامل، در طیف وسیعی از تنظیمات آموزشی موثر است.
برنامه های آنلاین در روانشناسی تربیتی
فن آوری در زمینه روانشناسی تربیتی نه تنها برای خود روانشناس در زمینه تست، سازماندهی و منابع، بلکه برای دانش آموزان نیز ضروری است. روانشناسان تربیتی که در محیط K-12 زندگی می کنند بیشتر وقت خود را بر دانش آموزان آموزش ویژه متمرکز می کنند. مشخص شده است که دانش‌آموزان دارای معلولیت از طریق فناوری‌هایی مانند برنامه‌ها و فیلم‌های آی‌پد یاد می‌گیرند و انگیزه بیشتری برای یادگیری در محیط کلاس دارند. لیو و همکاران توضیح دهید که فناوری مبتنی بر یادگیری به دانش آموزان امکان می دهد تمرکز بیشتری داشته باشند و یادگیری با فناوری های یادگیری کارآمدتر است. نویسندگان توضیح می‌دهند که فناوری یادگیری همچنین به دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های اجتماعی-عاطفی اجازه می‌دهد در یادگیری از راه دور شرکت کنند.
جنبش مترقی در ایالات متحده در این زمان اوج گرفت و به ایده آموزش مترقی منجر شد. جان فلانگان، یک روانشناس آموزشی، تست هایی را برای کارآموزان رزمی و دستورالعمل هایی در آموزش رزمی ایجاد کرد.
جهت کسب اطلاعات بیشتر از سایت چمان بازدید نمایید
در سال 1954، کار کنت کلارک و همسرش در مورد تأثیرات جداسازی بر کودکان سیاه‌پوست و سفیدپوست در پرونده دادگاه عالی براون علیه هیئت آموزش تأثیرگذار بود.
شناختی
روانشناسی تربیتی شامل مطالعه نحوه یادگیری افراد از جمله روش های تدریس، فرآیندهای آموزشی و تفاوت های فردی در یادگیری است. بسیاری از روانشناسان آموزشی برای تعیین اینکه آیا کودک واجد شرایط برنامه نویسی با استعداد است یا خیر، تست های هوش را انجام می دهند. این تست‌ها همچنین می‌توانند کودکانی را که با استعداد هستند اما ممکن است دارای ناتوانی‌های یادگیری باشند نیز شناسایی کنند. من معتقد نیستم که نویسندگان به صراحت چیزی توهین آمیز یا غیر حساس گفته اند. برخی از کتاب های روانشناسی تربیتی دارای فصلی به تفاوت های فرهنگی در یادگیری و رشد هستند.
او معتقد بود که کلاس درس باید کودکان را برای شهروندی خوب آماده کند و هوش خلاق را تسهیل کند. او برای ایجاد کلاس‌های عملی که می‌توانستند خارج از محیط مدرسه اعمال شوند، فشار آورد. او همچنین فکر می کرد که آموزش و پرورش باید دانش آموز محور باشد نه موضوع محور. برای دیویی، آموزش یک تجربه اجتماعی بود که به گرد هم آوردن نسل‌های مختلف مردم کمک کرد. او به ذهن فعالی اعتقاد داشت که می‌توانست از طریق مشاهده، حل مسئله و تحقیق آموزش ببیند. او در کتاب «چگونه فکر می‌کنیم» در سال 1910 تأکید می‌کند که مطالب باید به گونه‌ای ارائه شود که برای دانش‌آموز محرک و جالب باشد زیرا تفکر اصلی و حل مسئله را تشویق می‌کند.
یک کودک ممکن است بتواند به طور انتزاعی در مورد ریاضیات فکر کند، اما زمانی که در مورد روابط انسانی استدلال می کند، محدود به فکر واقعی باشد. شاید پایدارترین سهم پیاژه بینش او باشد که مردم به طور فعال درک خود را از طریق یک فرآیند خودتنظیمی ایجاد می کنند. سازنده گرایی دسته ای از نظریه های یادگیری است که در آن بر عاملیت و «دانش» و تجربه پیشین یادگیرنده و اغلب بر عوامل اجتماعی و فرهنگی تعیین کننده فرآیند یادگیری تأکید می شود.
روانشناسی تربیتی می تواند بر برنامه ها، برنامه های درسی و توسعه درس و همچنین رویکردهای مدیریت کلاس درس تأثیر بگذارد. به عنوان مثال، مربیان می توانند از مفاهیم روانشناسی تربیتی برای درک و پرداختن به راه هایی استفاده کنند که فناوری های در حال تغییر به سرعت به یادگیری دانش آموزان کمک می کنند و به آنها آسیب می رسانند. علاوه بر این، روانشناسان آموزشی نقش مهمی در آموزش معلمان، والدین و مدیران در مورد بهترین شیوه ها برای یادگیرندگانی دارند که با روش های آموزشی مرسوم مبارزه می کنند.
متن با تمرکز بر تمرین‌کنندگان نوشته شده است، متن واضح و قابل درک است. به این ترتیب، متن امکان دسترسی به موضوعات مهم در زمینه روانشناسی تربیتی را بدون درگیر کردن خواننده با نثر/اصطلاحات تخصصی پیچیده فراهم می کند. این متن به سطح ملایمی از دانش پیشینه نیاز دارد (به عنوان مثال، پاولوف و شرطی سازی کلاسیک) اما سرنخ های متنی را برای شامل خوانندگانی که فاقد این پیش زمینه هستند، ارائه می دهد. طبق تجربیات من، اکثر دانشجویان آماده سازی معلم در مقطع کارشناسی با درک اولیه از این موضوعات به کلاس درس می آیند. برای شروع یک حرفه روانشناسی آموزشی، فرد باید ابتدا یک مدرک لیسانس چهار ساله در روانشناسی کسب کند. این نوع مدرک یک نقطه شروع عالی است و به دانش آموزان اجازه می دهد تا درک عمیق تری از مبانی اساسی روانشناسی به دست آورند.
حرفه به عنوان یک روانشناس آموزشی شامل کار با کودکان، خانواده ها، مدارس و سایر سازمان های اجتماعی و دولتی برای ایجاد برنامه ها و منابعی است که یادگیری را افزایش می دهد. با درک نحوه تفکر کودکان در مراحل مختلف رشد، روانشناسان تربیتی بهتر می توانند درک کنند که کودکان در هر مرحله از رشد خود قادر به انجام چه کارهایی هستند.
لطفاً جهت دسترسی به لیست برترین مشاوره مشکلات زناشویی کلیک کنید
این می تواند به مربیان کمک کند تا روش ها و مواد آموزشی را برای گروه های سنی خاص بسازند. در حال حاضر چشم انداز شغلی برای EP های تازه واجد شرایط خوب است، به طوری که اکثر آنها اولین پست پزشک واجد شرایط خود را بلافاصله پس از اتمام دوره آموزشی خود دریافت می کنند.
ویکی‌کتاب در حال توسعه درباره روانشناسی تربیتی جزئیات بیشتری در مورد موضوعات روانشناسی تربیتی که معمولاً در آموزش معلمان پیش‌خدمت ارائه می‌شوند، ارائه می‌دهد. تعداد افرادی که تحصیلات دبیرستانی و کالج را دریافت می کردند از سال 1920 تا 1960 به طور چشمگیری افزایش یافت. از آنجا که مشاغل بسیار کمی برای نوجوانانی که از کلاس هشتم خارج می شدند در دسترس بود، در دهه 1930 میزان حضور در دبیرستان افزایش یافت.
او همچنین اظهار داشت که مطالب باید نسبت به تجربه خود دانش آموز باشد. در حال حاضر اکثر EP ها در بخش دولتی کار می کنند که معمولاً در خدمات کودکان مقامات محلی به کار می روند. سازمان‌های دیگری که از EP استفاده می‌کنند عبارتند از تراست NHS، معمولاً در خدمات بهداشت روانی کودکان و نوجوانان، مدارس و گروه‌های مدرسه، سازمان‌های داوطلبانه و خیریه، شرکت‌های اجتماعی، و شرکت‌های مشاوره خصوصی. تعداد اندکی اما رو به افزایشی از EP ها خوداشتغال می شوند، چه به عنوان شاغل انحصاری یا در شراکت های خصوصی.
چگونه یک روانشناس تربیتی شویم
بنابراین، یک دانش آموز از طریق قرار گرفتن در معرض ریاضیدان با استفاده از ابزارهایی برای حل مسائل ریاضی یاد می گیرد که یک ریاضیدان شود. بنابراین برای تسلط بر حوزه خاصی از دانش، یادگیری مفاهیم حوزه برای دانش آموزان کافی نیست. آنها باید در معرض استفاده از مفاهیم در فعالیت های معتبر توسط شاغلین حوزه قرار گیرند. اگرچه نظریه های هوش از زمان افلاطون توسط فیلسوفان مورد بحث قرار گرفته است، تست هوش اختراع روانشناسی تربیتی است و همزمان با توسعه آن رشته است. بحث‌های مداوم در مورد ماهیت هوش بر سر این است که آیا می‌توان آن را با یک عامل واحد به نام هوش عمومی، عوامل متعدد (مثلاً نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر) مشخص کرد یا اصلاً می‌توان آن را اندازه‌گیری کرد.
مربیان ویژه به طور گسترده برای رفع نیازهای این دانش آموزان در محیط های مختلف دولتی، خصوصی و غیر دولتی آموزش دیده اند. مفاد احراز صلاحیت به عنوان یک مربی ویژه واجد شرایط متفاوت است، اما می تواند شامل آموزش گسترده ای باشد که همه موارد استثنایی را پوشش می دهد یا ممکن است اعتبارنامه را به حوزه های عملی خاص تقسیم کند. نمونه هایی از این زمینه ها عبارتند از ناتوانی خفیف تا متوسط ??و متوسط ??تا شدید، مربیان ناشنوایان و کم شنوایان، استعدادهای درخشان و یا اختلالات عاطفی و رفتاری. بخش‌های فرعی اضافی ممکن است در محدوده سنی (مانند دانش‌آموزان در سنین اولیه کودکی، ابتدایی و متوسطه) رخ دهد.
این برنامه که استانداردها و اهداف قابل اندازه گیری را در سطح ایالتی ایجاد می کند، بر نیاز به روش های پژوهشی مبتنی بر علمی در کلاس درس، بهبود تحصیلی و پاسخگویی تاکید می کند. برای تبدیل شدن به یک روانشناس تربیتی، دانشجویان می توانند به انتخاب خود مدرک کارشناسی را بگذرانند. سپس آنها باید برای تحصیل در رشته روانشناسی تحصیلی، روانشناسی مشاوره و/یا مشاوره مدرسه به تحصیلات تکمیلی بروند. امروزه اکثر دانشجویان برای داشتن عنوان "روانشناس" مدرک دکتری خود را نیز دریافت می کنند. برخی در محیط‌های دانشگاهی کار می‌کنند، جایی که در مورد فرآیندهای شناختی و اجتماعی رشد انسانی، یادگیری و آموزش تحقیق می‌کنند. روانشناسان آموزشی همچنین ممکن است به عنوان مشاور در طراحی و ایجاد مواد آموزشی، برنامه های کلاس درس و دوره های آنلاین کار کنند.
استنلی هال و سپس دکترای روانشناسی تربیتی از هاروارد دریافت کرد. لانگ بیش از بیست سال را صرف انجام تحقیقات مبتنی بر مدرسه در مورد طیف وسیعی از موضوعات از جمله آزمون‌های ذهنی و نابرابری نژادی کرد، در این مدت او مجموعه‌ای از تک نگاری‌های تأثیرگذار را در زمینه روانشناسی تربیتی منتشر کرد. دانش آموزان استثنایی ممکن است مشکلات یادگیری، رفتاری، عاطفی یا اجتماعی داشته باشند یا ممکن است با استعداد و با استعداد باشند. دانش‌آموزان استثنایی دو برابر کسانی هستند که هم در یک زمینه تحصیلی استعداد دارند و هم در زمینه دیگری (مانند رفتار، کنترل عاطفی یا اجتماعی شدن) ناتوانی دارند.