خوان ویوز (1493-1540) استقراء را به عنوان روش مطالعه پیشنهاد کرد و به مشاهده و بررسی مستقیم مطالعه طبیعت اعتقاد داشت. مطالعات او بر یادگیری انسان گرایانه متمرکز بود که مخالف مکتب گرایی بود و تحت تأثیر منابع مختلفی از جمله فلسفه، روانشناسی، سیاست، مذهب و تاریخ قرار داشت. او یکی از اولین متفکران برجسته ای بود که تاکید کرد مکان مدرسه برای یادگیری مهم است. او پیشنهاد کرد که یک مدرسه باید به دور از صداهای مزاحم قرار گیرد. کیفیت هوا باید خوب باشد و غذای کافی برای دانش آموزان و معلمان وجود داشته باشد. ویوز بر اهمیت درک تفاوت های فردی دانش آموزان تاکید کرد و تمرین را به عنوان ابزار مهمی برای یادگیری پیشنهاد کرد.
لطفاً جهت دسترسی به لیست برترین خدمات روانشناسی و مشاوره کلیک کنید
مربیان ویژه به طور گسترده برای رفع نیازهای این دانش آموزان در محیط های مختلف دولتی، خصوصی و غیر دولتی آموزش دیده اند. مفاد احراز صلاحیت به عنوان یک مربی ویژه واجد شرایط متفاوت است، اما می تواند شامل آموزش گسترده ای باشد که همه موارد استثنایی را پوشش می دهد یا ممکن است اعتبارنامه را به حوزه های عملی خاص تقسیم کند. نمونه هایی از این زمینه ها عبارتند از ناتوانی خفیف تا متوسط ??و متوسط ??تا شدید، مربیان ناشنوایان و کم شنوایان، استعدادهای درخشان و یا اختلالات عاطفی و رفتاری. بخش‌های فرعی اضافی ممکن است در محدوده سنی (مانند دانش‌آموزان در سنین اولیه کودکی، ابتدایی و متوسطه) رخ دهد.
رفتار انسان
از دهه 1960 تا به امروز، روانشناسی تربیتی به دلیل تأثیر و توسعه روانشناسی شناختی در این زمان، از دیدگاه رفتارگرایانه به دیدگاهی مبتنی بر شناخت بیشتر تبدیل شده است. روانشناسی تربیتی را می توان تا حدی از طریق ارتباط آن با سایر رشته ها درک کرد. این در درجه اول توسط روانشناسی اطلاع داده می شود، که دارای رابطه ای با آن رشته مشابه با رابطه بین پزشکی و زیست شناسی است. روانشناسی آموزشی به نوبه خود طیف وسیعی از تخصص ها را در مطالعات آموزشی از جمله طراحی آموزشی، فناوری آموزشی، توسعه برنامه درسی، یادگیری سازمانی، آموزش ویژه، مدیریت کلاس درس، و انگیزه دانش آموزی را ارائه می دهد. روانشناسی تربیتی هم از علوم شناختی و هم به علوم یادگیری کمک می کند. در دانشگاه‌ها، بخش‌های روانشناسی تربیتی معمولاً در دانشکده‌های آموزش مستقر می‌شوند، که احتمالاً دلیل عدم نمایش محتوای روانشناسی آموزشی در کتاب‌های درسی روانشناسی مقدماتی است.
حوزه روانشناسی تربیتی
یک کودک ممکن است بتواند به طور انتزاعی در مورد ریاضیات فکر کند، اما زمانی که در مورد روابط انسانی استدلال می کند، محدود به فکر واقعی باشد. شاید پایدارترین سهم پیاژه بینش او باشد که مردم به طور فعال درک خود را از طریق یک فرآیند خودتنظیمی ایجاد می کنند. سازنده گرایی دسته ای از نظریه های یادگیری است که در آن بر عاملیت و «دانش» و تجربه پیشین یادگیرنده و اغلب بر عوامل اجتماعی و فرهنگی تعیین کننده فرآیند یادگیری تأکید می شود.
000 دانش آموز با ما به تحصیل در خارج از کشور پی بردند اولین قدم را امروز بردارند
مشاغل روانشناسی آموزشی ایده ها را از رشته ها و دیدگاه های متعدد ترکیب می کنند. بسیاری از افراد وظایف شغلی روانشناسان مدرسه و روانشناسان تربیتی را با هم اشتباه می گیرند. روانشناسان آموزشی به مدرسه کمک می کنند تا از یادگیری حمایت کند و بر اساس نیازهای فردی مانند ناتوانی های یادگیری با دانش آموزان کار کند. ایده های زیادی وجود دارد که به یکدیگر مرتبط هستند اما در فصل های مختلف قرار دارند. اگر لینک‌ها برای ارجاع دانش‌آموزان به فصل‌های دیگر امکان‌پذیر نیست، شاید نه تنها دانش‌آموزان را به منابع خارجی در انتهای فصل ارجاع دهید، بلکه آنها را به فصل‌های مختلف کتاب نیز راهنمایی کنید. نویسندگان علاوه بر عدم بحث درباره برخی ایده‌ها، مفاهیم و دیدگاه‌های انتقادی معاصر، دید کلی خوبی از این حوزه ارائه می‌کنند.
بنابراین، یک دانش آموز از طریق قرار گرفتن در معرض ریاضیدان با استفاده از ابزارهایی برای حل مسائل ریاضی یاد می گیرد که یک ریاضیدان شود. بنابراین برای تسلط بر حوزه خاصی از دانش، یادگیری مفاهیم حوزه برای دانش آموزان کافی نیست. آنها باید در معرض استفاده از مفاهیم در فعالیت های معتبر توسط شاغلین حوزه قرار گیرند. اگرچه نظریه های هوش از زمان افلاطون توسط فیلسوفان مورد بحث قرار گرفته است، تست هوش اختراع روانشناسی تربیتی است و همزمان با توسعه آن رشته است. بحث‌های مداوم در مورد ماهیت هوش بر سر این است که آیا می‌توان آن را با یک عامل واحد به نام هوش عمومی، عوامل متعدد (مثلاً نظریه هوش‌های چندگانه گاردنر) مشخص کرد یا اصلاً می‌توان آن را اندازه‌گیری کرد.
او معتقد بود وظایفی که افراد می توانند به تنهایی انجام دهند، درک کاملی از رشد ذهنی آنها به دست نمی دهد. او ابتدا ZPD را به عنوان "فاصله بین سطح رشد واقعی که توسط حل مسئله مستقل تعیین می شود و سطح توسعه بالقوه که از طریق حل مسئله تحت هدایت بزرگسالان یا با همکاری همسالان توانمندتر تعیین می شود" تعریف کرد. دو کودک در مدرسه که در اصل می توانند مشکلات را در سطح رشدی هشت ساله حل کنند، ممکن است در سطوح مختلف رشدی باشند. اگر هر کودک از یک بزرگسال کمک می گرفت، یکی می توانست در سطح نه ساله و دیگری در سطح دوازده ساله اجرا کند. او گفت: «این تفاوت بین دوازده و هشت، یا بین نه و هشت، همان چیزی است که ما آن را منطقه توسعه نزدیک می‌نامیم».
متن با تمرکز بر تمرین‌کنندگان نوشته شده است، متن واضح و قابل درک است. به این ترتیب، متن امکان دسترسی به موضوعات مهم در زمینه روانشناسی تربیتی را بدون درگیر کردن خواننده با نثر/اصطلاحات تخصصی پیچیده فراهم می کند. این متن به سطح ملایمی از دانش پیشینه نیاز دارد (به عنوان مثال، پاولوف و شرطی سازی کلاسیک) اما سرنخ های متنی را برای شامل خوانندگانی که فاقد این پیش زمینه هستند، ارائه می دهد. طبق تجربیات من، اکثر دانشجویان آماده سازی معلم در مقطع کارشناسی با درک اولیه از این موضوعات به کلاس درس می آیند. برای شروع یک حرفه روانشناسی آموزشی، فرد باید ابتدا یک مدرک لیسانس چهار ساله در روانشناسی کسب کند. این نوع مدرک یک نقطه شروع عالی است و به دانش آموزان اجازه می دهد تا درک عمیق تری از مبانی اساسی روانشناسی به دست آورند.
این برنامه که استانداردها و اهداف قابل اندازه گیری را در سطح ایالتی ایجاد می کند، بر نیاز به روش های پژوهشی مبتنی بر علمی در کلاس درس، بهبود تحصیلی و پاسخگویی تاکید می کند. برای تبدیل شدن به یک روانشناس تربیتی، دانشجویان می توانند به انتخاب خود مدرک کارشناسی را بگذرانند. سپس آنها باید برای تحصیل در رشته روانشناسی تحصیلی، روانشناسی مشاوره و/یا مشاوره مدرسه به تحصیلات تکمیلی بروند. امروزه اکثر دانشجویان برای داشتن عنوان "روانشناس" مدرک دکتری خود را نیز دریافت می کنند. برخی در محیط‌های دانشگاهی کار می‌کنند، جایی که در مورد فرآیندهای شناختی و اجتماعی رشد انسانی، یادگیری و آموزش تحقیق می‌کنند. روانشناسان آموزشی همچنین ممکن است به عنوان مشاور در طراحی و ایجاد مواد آموزشی، برنامه های کلاس درس و دوره های آنلاین کار کنند.
او همچنین اظهار داشت که مطالب باید نسبت به تجربه خود دانش آموز باشد. در حال حاضر اکثر EP ها در بخش دولتی کار می کنند که معمولاً در خدمات کودکان مقامات محلی به کار می روند. سازمان‌های دیگری که از EP استفاده می‌کنند عبارتند از تراست NHS، معمولاً در خدمات بهداشت روانی کودکان و نوجوانان، مدارس و گروه‌های مدرسه، سازمان‌های داوطلبانه و خیریه، شرکت‌های اجتماعی، و شرکت‌های مشاوره خصوصی. تعداد اندکی اما رو به افزایشی از EP ها خوداشتغال می شوند، چه به عنوان شاغل انحصاری یا در شراکت های خصوصی.
در مجموع، به عنوان مدرس یک دوره روانشناسی تربیتی که سال ها تدریس کرده است، احساس راحتی می کنم که از نیمه اول این متن همراه با مقالات دیگر استفاده کنم. این متن یک نمای کلی نسبتاً جامع از اکثر نظریه های روانشناسی تربیتی بنیادی ارائه می دهد. با این حال، برخی از عناصر مهم وجود ندارد، و همچنین تأکید بیش از حد بر مدیریت کلاس درس و ارزیابی که از برنامه درسی که معمولاً در کلاس روانشناسی آموزشی مقدماتی برای دانشجویان مقطع کارشناسی تدریس می شود، دور می شود. من استدلال می کنم که فصل های 1-6 و فصل 9 انتخاب هایی هستند که در یک ویرایش پوشش داده شده اند. کلاس روانی، با فصل های 7، 8، و برای دوره های آموزشی متمرکزتر یا ارزیابی بیشتر مناسب تر است.
و ارائه بهترین روش های آموزشی به معلمان برای یک حوزه موضوعی، سطح پایه، یا جمعیت، خواه دانش آموزان معمولی، افراد دارای معلولیت یا دانش آموزان با استعداد. روانشناسی تربیتی برای درک ویژگی های یادگیرندگان در دوران کودکی، نوجوانی، بزرگسالی و پیری، نظریه های رشد انسانی را توسعه داده و به کار می گیرد. تئوری‌های رشدی که اغلب به‌عنوان مراحلی نشان داده می‌شوند که افراد از طریق آنها به بلوغ می‌رسند، تغییرات در توانایی‌های ذهنی، نقش‌های اجتماعی، استدلال اخلاقی، و باورهای مربوط به ماهیت دانش را توصیف می‌کنند.
این کشف منجر به تأکید کمتری بر یادگیری کلاسیک شد زیرا آنها دریافتند که مطالعه کلاسیک ها به هوش کلی کلی کمک نمی کند. ثورندایک یکی از اولین کسانی بود که گفت که تفاوت های فردی در وظایف شناختی به دلیل تعداد الگوهای محرک-پاسخ یک فرد است و نه توانایی عقلانی کلی. دیکشنری ها اولین لغت نامه هایی بودند که سطح بلوغ کاربر را در نظر گرفتند.
جان دیویی (1859-1952) تأثیر عمده ای بر توسعه آموزش مترقی در ایالات متحده داشت. او معتقد بود که کلاس درس باید کودکان را آماده کند تا شهروندان خوبی باشند و هوش خلاق را تسهیل کند. ثورندایک در طول زندگی حرفه ای خود به اندازه گیری دقیق ذهنی در مدارس توجه داشت. این در سال 1904 با کتاب کلاسیک او، مقدمه ای بر نظریه اندازه گیری ذهنی و اجتماعی، مثال زد. یکی از نتایج مهم درخواست ثورندایک برای سنجش کمی نتایج یادگیری دانش‌آموز، مجموعه‌ای از آزمون‌ها و مقیاس‌های استاندارد شده برای عملکرد مرتبط با مدرسه بود. این آزمون ها و مقیاس ها شامل معیارهای کمی انگلیسی، ترکیب، طراحی، دست خط، توانایی خواندن و توانایی حساب بودند.
روانشناسی تربیتی شامل مطالعه نحوه یادگیری افراد از جمله روش های تدریس، فرآیندهای آموزشی و تفاوت های فردی در یادگیری است. بسیاری از روانشناسان آموزشی برای تعیین اینکه آیا کودک واجد شرایط برنامه نویسی با استعداد است یا خیر، تست های هوش را انجام می دهند. این تست‌ها همچنین می‌توانند کودکانی را که با استعداد هستند اما ممکن است دارای ناتوانی‌های یادگیری باشند نیز شناسایی کنند. من معتقد نیستم که نویسندگان به صراحت چیزی توهین آمیز یا غیر حساس گفته اند. برخی از کتاب های روانشناسی تربیتی دارای فصلی به تفاوت های فرهنگی در یادگیری و رشد هستند.
حرفه به عنوان یک روانشناس آموزشی شامل کار با کودکان، خانواده ها، مدارس و سایر سازمان های اجتماعی و دولتی برای ایجاد برنامه ها و منابعی است که یادگیری را افزایش می دهد. با درک نحوه تفکر کودکان در مراحل مختلف رشد، روانشناسان تربیتی بهتر می توانند درک کنند که کودکان در هر مرحله از رشد خود قادر به انجام چه کارهایی هستند. این می تواند به مربیان کمک کند تا روش ها و مواد آموزشی را برای گروه های سنی خاص بسازند. در حال حاضر چشم انداز شغلی برای EP های تازه واجد شرایط خوب است، به طوری که اکثر آنها اولین پست پزشک واجد شرایط خود را بلافاصله پس از اتمام دوره آموزشی خود دریافت می کنند.
برخی از روانشناسان آموزشی به عنوان مدرس دانشگاه و مدرس در دوره های آموزشی حرفه ای برای EP ها استخدام می شوند. تکالیف ساده، مانند ایجاد نموداری که رشد انسانی را خلاصه می‌کند، برای دانش‌آموزان آسان است که آنها را دنبال کرده و خواندن خود را تقویت کنند. مجموعه وسیعی از منابع و مقالات وجود داشت که به مربیان اجازه می‌داد فصل‌ها را تکمیل و مرتبط‌تر کنند. من مایلم قطعات بازتاب بیشتری را ببینم، مانند مجلات در مورد موضوعات خاص. تکلیف "اعترافات واقعی" از دانش آموزان در مورد رشد اخلاقی در یک محیط کالج اجتماعی بسیار خطرناک است.
جهت کسب اطلاعات بیشتر از سایت گروه همراه بازدید نمایید
همچنین می‌خواهم چند قطعه ویدیویی را به عنوان منابع اضافی ضمیمه شده ببینم.
فن آوری در زمینه روانشناسی تربیتی نه تنها برای خود روانشناس در زمینه تست، سازماندهی و منابع، بلکه برای دانش آموزان نیز ضروری است. روانشناسان تربیتی که در محیط K-12 زندگی می کنند بیشتر وقت خود را بر دانش آموزان آموزش ویژه متمرکز می کنند. مشخص شده است که دانش‌آموزان دارای معلولیت از طریق فناوری‌هایی مانند برنامه‌ها و فیلم‌های آی‌پد یاد می‌گیرند و انگیزه بیشتری برای یادگیری در محیط کلاس دارند. لیو و همکاران توضیح دهید که فناوری مبتنی بر یادگیری به دانش آموزان امکان می دهد تمرکز بیشتری داشته باشند و یادگیری با فناوری های یادگیری کارآمدتر است. نویسندگان توضیح می‌دهند که فناوری یادگیری همچنین به دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های اجتماعی-عاطفی اجازه می‌دهد در یادگیری از راه دور شرکت کنند.