فارغ التحصیلان به عنوان استاد، متخصص آموزش، تحلیلگر یادگیری، ارزیاب برنامه کار می کنند و موقعیت هایی را در موسسات تحقیقاتی، سیستم های مدرسه، صنعت تست، سازمان های دولتی و صنعت خصوصی پیدا می کنند.
لطفاً جهت دسترسی به لیست بهترین مشاوره قبل از ازدواج کلیک کنید
روانشناسی تربیتی می تواند بر برنامه ها، برنامه های درسی و توسعه درس و همچنین رویکردهای مدیریت کلاس درس تأثیر بگذارد. به عنوان مثال، مربیان می توانند از مفاهیم روانشناسی تربیتی برای درک و پرداختن به راه هایی استفاده کنند که فناوری های در حال تغییر به سرعت به یادگیری دانش آموزان کمک می کنند و به آنها آسیب می رسانند.
مقالاتی که به آموزش کودکان پیش دبستانی، کودکان K-12، بزرگسالان و سالمندان می پردازند، در صورتی که نظریه و علم روانشناختی را در فرآیند آموزش به کار ببرند، همگی مرتبط هستند. به همین ترتیب، مقالاتی که سهم قابل توجهی در درک تفاوت های فردی در فرآیند یادگیری دارند نیز مناسب هستند. اگرچه نظریه های هوش از زمان افلاطون توسط فیلسوفان مورد بحث قرار گرفته است، تست هوش اختراع روانشناسی تربیتی است و همزمان با توسعه آن رشته است. بحثهای مداوم در مورد ماهیت هوش بر سر این است که آیا میتوان آن را با یک عامل واحد به نام هوش عمومی، عوامل متعدد (مثلاً نظریه هوشهای چندگانه گاردنر) مشخص کرد یا اصلاً میتوان آن را اندازهگیری کرد.
تفاوت بین روانشناسی آموزشی و مدرسه
برخی از دورههایی که یک روانشناس آموزشی مشتاق ممکن است بگذراند ممکن است شامل روانشناسی تربیتی، روانشناسی رشد و آموزش دوران کودکی باشد. گروه روانشناسی تربیتی برای الهام بخشیدن و توسعه نسل فعلی و آینده روانشناسان تربیتی و کودک وجود دارد. از طریق آموزش مبتنی بر پژوهش، هدف ما این است که دانشآموزان خود را قادر کنیم تا تمرینهای روانشناختی مبتنی بر شواهد و مبتکرانه را ارائه دهند. ما همچنین در تلاش هستیم تا تحقیقات دقیق مبتنی بر تمرین را در رابطه با نیازهای رشدی، یادگیری و سلامت روان کودکان و جوانان 0-25 ساله انجام دهیم. روانشناسان تربیتی همچنین در نقش های کاربردی مختلفی مانند مشاوره در مورد طراحی برنامه درسی کار می کنند.
اهمیت آموزش مداوم
ترمن در مطالعه طولی خود روی کودکان با استعداد که به موریانه ها معروف شدند، دریافت که کودکان با استعداد به بزرگسالانی با استعداد تبدیل می شوند. روانشناسی تربیتی مطالعه چگونگی یادگیری و حفظ دانش توسط انسان ها، در درجه اول در محیط های آموزشی مانند کلاس های درس است. حوزههای تمرکز ممکن است شامل روشهای تدریس، آزمون و ارزیابی، روانسنجی، کلاس درس یا محیطهای یادگیری، و مشکلات یادگیری، اجتماعی و رفتاری باشد که ممکن است مانع یادگیری، فناوری در یادگیری شود.
این دانشآموزان درک عمیقی از نظریه و روشهای یادگیری به دست میآورند تا به آنها اجازه دهند در حوزهای که برای کار انتخاب میکنند، هم در تئوری و هم در عمل مشارکت کنند. کار در چنین زمینههایی ممکن است بهعنوان مثال با توانایی کمک به بهبود محیطهای آموزشی (مثلاً مدارس، دانشگاهها)، برای تأثیر مستقیم بر افراد از طریق توسعه برنامهها، روشها و ابزارها، اعطا شود. پاسخگویی به نیازهای آنها یا ارائه اطلاعات به افرادی که خط مشی را شکل می دهند. بنابراین، ما به دنبال افرادی هستیم که ابتدا استانداردهای چالش برانگیز دانشگاهی را برای ورود رعایت کنند و نوید موفقیت در زمینه مهیج روانشناسی تربیتی را نشان دهند. روانشناسی رشد و به ویژه روانشناسی رشد شناختی چشم انداز خاصی را برای روانشناسی تربیتی می گشاید.
این یک نقطه شروع عالی است، زیرا دانش آموزان دانش عمیقی از مبانی روانشناسی به دست می آورند. پس از اخذ مدرک لیسانس، دانشجویان ممکن است ادامه تحصیل و کسب مدرک پیشرفته - فوق لیسانس و/یا دکترا را انتخاب کنند - که معمولاً شرط لازم برای داشتن یک حرفه موفق به عنوان یک روانشناس آموزشی است. برخی از برنامه های روانشناسی مدرسه یک مسیر جایگزین برای روانشناسی آموزشی ارائه می دهند و به طور کلی نیاز به تخصص دارند. برای شروع یک حرفه روانشناسی آموزشی، فرد باید ابتدا یک مدرک لیسانس چهار ساله در روانشناسی کسب کند. این نوع مدرک یک نقطه شروع عالی است و به دانش آموزان اجازه می دهد تا درک عمیق تری از مبانی اساسی روانشناسی به دست آورند.
برخی در محیطهای دانشگاهی کار میکنند، جایی که در مورد فرآیندهای شناختی و اجتماعی رشد انسانی، یادگیری و آموزش تحقیق میکنند. روانشناسان آموزشی همچنین ممکن است به عنوان مشاور در طراحی و ایجاد مواد آموزشی، برنامه های کلاس درس و دوره های آنلاین کار کنند. روانشناسان آموزشی که در مدارس k-12 کار می کنند در سطوح کارشناسی ارشد و دکترا آموزش دیده اند.
آزمون بینه سایمون اولین آزمون هوش بود و اولین آزمایشی بود که بین «کودکان عادی» و افراد دارای ناتوانی های رشدی تمایز قائل شد. بینه معتقد بود که مطالعه تفاوت های فردی بین گروه های سنی و کودکان هم سن بسیار مهم است. او همچنین معتقد بود که برای معلمان مهم است که هنگام تدریس و ایجاد یک محیط یادگیری خوب، نقاط قوت دانش آموزان و همچنین نیازهای کلاس را به طور کلی در نظر بگیرند.
لطفاً جهت کسب اطلاعات بیشتر در زمینه مشاوره و روانشناسی کودک به سایت ما مراجعه نمایید
او همچنین معتقد بود که تربیت معلمان در زمینه مشاهده بسیار مهم است تا بتوانند تفاوت های فردی کودکان را ببینند و برنامه درسی را با دانش آموزان تنظیم کنند. در سال 1916 لوئیس ترمن Binet-Simon را اصلاح کرد به طوری که میانگین نمره همیشه 100 بود. ترمن برخلاف بینه علاقه مند به استفاده از تست هوش برای شناسایی کودکان تیزهوشی بود که از هوش بالایی برخوردار بودند.
روانشناسان مدارس علاوه بر انجام ارزیابی، خدماتی مانند مداخله تحصیلی و رفتاری، مشاوره، مشاوره معلمان و مداخله در بحران را ارائه می دهند. با این حال، روانشناسان مدرسه به طور کلی بیشتر به دانش آموزان فرد محور هستند. برنامه های تحصیلی در روانشناسی تربیتی بر نظریه و تحقیقات مربوط به یادگیرندگان، فرآیندهای یادگیری و رشد، آموزش و کاربرد آنها در تمرین آموزشی متمرکز است. دانش آموزان در دوره ها، سمینارها و تجربیات میدانی در زمینه یادگیری، آموزش، شناخت، رشد انسانی، عوامل انگیزشی، مبانی اجتماعی و فرهنگی رفتار، عوامل بیولوژیکی، تحقیقات آموزشی، مبانی آموزشی و سایر زمینه ها شرکت می کنند. برنامه فدرال، "هیچ کودکی پشت سرش باقی نمی ماند" که در سال 2002 به تصویب رسید، تقاضا برای روانشناسان آموزشی را افزایش داده است.
حوزههای تمرکز در این شاخه از روانشناسی ممکن است شامل روشهای تدریس و آزمون، محیط کلاس و مشکلات یادگیری، اجتماعی و رفتاری باشد که ممکن است مانع یادگیری شوند. ویرایش سوم کتاب راهنمای روانشناسی تربیتی توسط بخش 15 انجمن روانشناسی آمریکا حمایت می شود. در این جلد، سی فصل به پیشرفتهای جدید در نظریه و روشهای تحقیق و در عین حال ارج نهادن به میراث گذشته این رشته میپردازد. درمان گسترده ای به تفاوت های فردی مربوطه، فرآیندهای اساسی و تحقیقات جدید در مورد اکتساب موضوع داده شده است.
روانشناسی تربیتی شاخه ای از روانشناسی است که به مطالعه علمی یادگیری انسان می پردازد. مطالعه فرآیندهای یادگیری، از هر دو دیدگاه شناختی و رفتاری، به محققان اجازه می دهد تا تفاوت های فردی در هوش، رشد شناختی، عاطفه، انگیزه، خودتنظیمی و خودپنداره و همچنین نقش آنها در یادگیری را درک کنند. حوزه روانشناسی تربیتی به شدت به روش های کمی، از جمله آزمون و اندازه گیری، برای افزایش فعالیت های آموزشی مرتبط با طراحی آموزشی، مدیریت کلاس درس، و ارزیابی متکی است، که در خدمت تسهیل فرآیندهای یادگیری در محیط های آموزشی مختلف در طول عمر است. برای تبدیل شدن به یک روانشناس تربیتی، دانشجویان می توانند به انتخاب خود مدرک کارشناسی را بگذرانند. سپس آنها باید برای تحصیل در رشته روانشناسی تحصیلی، روانشناسی مشاوره و/یا مشاوره مدرسه به تحصیلات تکمیلی بروند. امروزه اکثر دانشجویان برای داشتن عنوان "روانشناس" مدرک دکتری خود را نیز دریافت می کنند.
فن آوری برای رشته روانشناسی تربیتی، نه تنها برای خود روانشناس در زمینه آزمون، سازمان و منابع، بلکه برای دانش آموزان نیز ضروری است. روانشناسان تربیتی که در محیط K-12 زندگی می کنند بیشتر وقت خود را بر دانش آموزان آموزش ویژه متمرکز می کنند. مشخص شده است که دانشآموزان دارای معلولیت از طریق فناوریهایی مانند برنامهها و فیلمهای آیپد یاد میگیرند و انگیزه بیشتری برای یادگیری در محیط کلاس دارند. لیو و همکاران توضیح دهید که فناوری مبتنی بر یادگیری به دانش آموزان امکان می دهد تمرکز بیشتری داشته باشند و یادگیری با فناوری های یادگیری کارآمدتر است. نویسندگان توضیح میدهند که فناوری یادگیری همچنین به دانشآموزان دارای ناتوانیهای اجتماعی-عاطفی اجازه میدهد در یادگیری از راه دور شرکت کنند. برای تبدیل شدن به یک روانشناس آموزشی، یک فرد باید مدرک لیسانس روانشناسی کسب کند.
افلاطون کسب دانش را یک توانایی ذاتی می دانست که از طریق تجربه و درک جهان تکامل می یابد. این تصور از شناخت انسان به یک بحث مستمر از طبیعت در مقابل پرورش در درک شرطی سازی و یادگیری امروزه تبدیل شده است. مطالعات او یادآوری را مورد بررسی قرار داد و فرآیندهای یادگیری را تسهیل کرد.